Программа-03
Аннотация
к рабочей программе по учебному предмету
«Родная (кабардино-черкесская) литература».
СОО
(10-11 классы)
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Родная
(кабардино-черкесская) литература» (предметная область «Родной язык и родная
литература») (далее соответственно - программа по родной (кабардино-черкесской)
литературе, родная (кабардино-черкесская) литература. Кабардино-черкесская
литература) разработана для обучающихся, владеющих родным (кабардиночеркесским) языком. Включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по родной (кабардино-черкесской)
литературе.
При разработке рабочей программы также использована
образовательная
программа
основного
общего
образования
основная
МКОУ
СОШ
им.С.А.Карданова с.п.Терекское.
Учебные пособия по родной (кабардино-черкесской) литературе в 10 -11класс
1. Кабардино-черкесская
литература:
учебник-хрестоматия
для
10
кл.
общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Балова. – Нальчик: ГКУ «КБР-Медиа».
Издательство «Эльбрус», 2022. – 208 с.
2. Кабардино-черкесская
литература:
учебник-хрестоматия
для
11
кл.
общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Балова. – Нальчик: ГКУ «КБР-Медиа».
Издательство «Эльбрус», 2022. – 240 с.
3. Кабардино-черкесская
литература:
Учебник
для
10-11
кл.
общеобразовательных учреждений / Р. Х. Ацканов, Л. Ф. Балова. – Нальчик: ГКУ
«КБР-Медиа». Издательство «Эльбрус», 2022.
Программа по родной (кабардино-черкесской) литературе разработана
с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы
по учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в образовании
и активные методики обучения.
Программа-03
Изучение
родной
(кабардино-черкесской)
литературы
направлено
на достижение следующих целей:
формирование культуры читательского восприятия и достижение читательской
самостоятельности обучающихся;
развитие навыков анализа и интерпретации литературных текстов;
формирование ценностного отношения к родной (кабардино-черкесской)
литературе, осознание ее роли как духовной и национальной культурной ценности.
Общее число часов, рекомендованных для изучения родной (кабардиночеркесской) литературы, - 68 часов: в 10 классе - 34 часа (1 час в неделю),
в 11 классе - 34 часа (1 час в неделю).
Планируемые результаты освоения программы по родной (кабардиночеркесской) литературе на уровне среднего общего образования.
В
результате
изучения
родной
(кабардино-черкесской)
литературы
на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность
гражданской
позиции
обучающегося
как
активного
и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических,
демократических ценностей, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении
с жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
Программа-03
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
(кабардино-черкесского)
языка
и
родной
(кабардино-черкесской)
литературы,
истории, культуры Российской Федерации, своего края в контексте изучения
произведений
кабардино-черкесской
литературы,
а
также
русской
и зарубежной литератур;
ценностное
отношение
к
государственным
символам,
историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание
к их воплощению в кабардино-черкесской литературе, а также к достижениям России
в
науке,
искусстве,
спорте,
технологиях
и
труде,
отражённым
в художественных произведениях;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу в том числе воспитанные на примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность
оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, характеризуя поведение
и поступки персонажей художественной литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни
в соответствии с традициями народов России и, в том числе с опорой
на литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое
отношение
к
миру,
включая
эстетику
быта,
научного
и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего
и
других
народов,
в том числе литературы;
Программа-03
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного
творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ
по родной (кабардино-черкесской) литературе;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивно-
оздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения
и поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие в том числе
при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства
с профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;
готовность
направленности,
к
активной
способность
деятельности
инициировать,
технологической
и
планировать
самостоятельно
и
социальной
осуществлять такую деятельность в процессе литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, представленных в кабардиночеркесской литературе;
Программа-03
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта литературных
героев;
активное
неприятие
действий,
приносящих
вред
окружающей
среде,
в том числе показанных в литературных произведениях;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в литературных произведениях;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные
и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую
и
проектную
деятельность
индивидуально
и
в
группе,
в том числе на литературные темы.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы
среднего
общего
образования,
в
том
числе
литературного
образования, у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направление развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
саморегулирования,
ответственность
за
включающего
своё
поведение,
самоконтроль,
умение
способность
проявлять
и адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
Программа-03
принимать
гибкость
внутренней
мотивации,
включающей
стремление
к
достижению
цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать конфликты
с учётом собственного читательского опыта.
В
результате
изучения
родной
(кабардино-черкесской)
литературы
на уровне среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные
учебные
действия,
умения
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать
литературных
существенный
героев,
признак
художественных
или
основания
произведений
и
для
их
сравнения
фрагментов,
классификации и обобщения литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в том
числе при изучении литературных произведений;
вносить коррективы
в деятельность, оценивать риски
и
соответствие
результатов целям;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
Программа-03
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности
на основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой
на художественные произведения, способностью и готовностью к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
владеть разными видами деятельности по получению нового знания по родной
(кабардино-черкесской)
литературе,
его
интерпретации,
преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
проектов;
владеть научной терминологией, общенаучными ключевыми понятиями
и методами современного литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения
и изучения литературных произведений, в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
владеть навыками получения информации, в том числе литературоведческой,
из
источников
систематизацию
Программа-03
разных
и
типов,
самостоятельно
интерпретацию
информации
осуществлять
различных
поиск,
видов
анализ,
и
форм
представления при изучении той или иной темы по родной (кабардино-черкесской)
литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах с учётом назначения
информации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой информации, её
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
при
с
решении
когнитивных,
соблюдением
требований
ресурсосбережения,
правовых
коммуникативных
эргономики,
и
и
техники
этических
норм,
организационных
безопасности,
норм
задач
гигиены,
информационной
безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни, в том числе на уроке
родной (кабардино-черкесской) литературы;
пользоваться
невербальными
средствами
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, развёрнуто и логично излагать в процессе
анализа литературного произведения свою точку зрения с использованием языковых
средств.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности,
ситуациях;
Программа-03
включая
изучение
литературных
произведений,
и
жизненных
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении родной
(кабардино-черкесской) литературы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с опорой
на читательский опыт;
делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность
за результаты выбора;
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний; в том числе в вопросах кабардино-черкесской литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как
части регулятивных универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению.
У обучающегося будут сформированы следующие умения принятия себя и
других людей как части регулятивных универсальных учебных действий:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения литературы и обсуждения литературных
героев и проблем, поставленных в художественных произведениях;
признавать
своё
право
и
право
других
на
ошибки
в
дискуссиях
на литературные темы;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека, используя
знания по литературе.
У
обучающегося
деятельности:
Программа-03
будут
сформированы
следующие
умения
совместной
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды
в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов
по родной (кабардино-черкесской) литературе;
проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным.
К концу обучения в 10 классе обучающийся научится:
понимать значимость чтения на родном языке для своего дальнейшего развития,
осознавать роль чтения в формировании положительных личностных качеств;
понимать образную природу литературы и искусства, проводить связи между
литературой и другими видами искусства (изобразительными, музыкальными,
искусством
театра
и
кино)
посредством
сравнения
двух
или
нескольких
произведений;
демонстрировать знание рекомендованных для изучения произведений родной
литературы
(кабардино-черкесской),
при
необходимости
сравнивать
их с проблемно-тематически или художественно близкими произведениями других
литератур;
в устной и письменной форме анализировать и обобщать свой читательский
опыт: выделять основные темы и идеи произведения, понимать жанрово-родовую
специфику
в
произведения,
произведении,
художественных
осмысливать
выявлять
средств,
характеры
совокупность
оценивать
и
взаимосвязь
композиционных
художественную
и
героев
языковых
выразительность
произведения, выявлять авторскую позицию и способы ее текстуального выражения,
Программа-03
пользоваться
в
ходе
анализа
необходимым
понятийным
и терминологическим аппаратом, анализировать литературный материал с учетом
контекста творчества писателя и историко-культурной эпохи;
выполнять творческие, исследовательские и проектные работы в области
литературы, предлагать собственные интерпретации литературного материала;
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе с
использованием ресурсов музея, библиотеки, исторических документов);
анализировать
художественное
произведение
в
сочетании
свойств,
воплощающих особенности литературной эпохи, объективные законы жанра
и субъективные черты авторской индивидуальности;
владеть элементами сравнительно-сопоставительного анализа, устанавливать
сходные и уникальные черты двух и нескольких произведений, творчества двух
и нескольких писателей;
анализировать
и
давать
оценку
одной
из
творческих
интерпретаций
литературного произведения (например, кинофильм или театральную постановку,
запись художественного чтения, серию иллюстраций к произведению).
Предметные результаты изучения родной (кабардино-черкесской) литературы.
К концу обучения в 11 классе обучающийся научится:
понимать влияние литературы и литературной жизни на развитие национальной
культуры, осознавать литературу как важнейшее условие сохранения и развития
языка и национальных духовных ценностей;
демонстрировать
знание
основных
фактов
биографии,
произведений
и особенностей творчества ведущих адыгских писателей;
целостно воспринимать литературное произведение в единстве содержания
и формы, понимать взаимосвязь проблемно-тематического и художественного
уровней произведения;
понимать
особенности
образного
отражения
действительности,
общие
и отличительные черты литературы и других видов искусства (изобразительных
и
музыкальных
видов
искусства,
искусства
взаимосвязанное развитие разных видов искусства;
Программа-03
театра
и
кино),
осознавать
демонстрировать навыки анализа, интерпретации и оценки литературного
материала: обосновывать выбор художественного произведения и фрагментов
творчества писателя для анализа, рассматривать произведение с учётом его жанровородовой
специфики,
выявлять
взаимосвязь
идейно-тематических
и художественных компонентов произведения, определять главные содержательные
линии и стилевые особенности творчества писателя, объяснять авторский выбор
художественных
решений,
рассматривать
произведение
в контексте творчества писателя и литературной эпохи, выражать собственное
мнение о прочитанном, пользоваться в ходе анализа необходимым понятийным
и терминологическим аппаратом;
владеть
проектной
различными
и
элементами
исследовательской
и
формами
деятельности,
литературно-критической,
предлагать
собственные
интерпретации литературного материала;
понимать роль и место читателя в развитии литературы и литературного
процесса;
анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы
с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией,
этнопсихологией, историей религиозных взглядов);
пользоваться элементами художественной интерпретационной деятельности
(художественное чтение, театрализация, приемы визуализации).
Программа-03
