1. Выявление детей «группы риска»

- выявление детей из семей участников религиозно-экстремистских объединений и псевдорелигиозных сект деструктивной направленности.

- выявление детей, участвующих в различных экстремистских объединений.

2. Выявление детей, требующего повышенного психолого-педагогического внимания (к ним относится, дети, которые плохо адаптируются к школьной жизни, конфликтуют с окружающими, для них характерен низкий уровень учебной мотивации, познавательная пассивность, несформированность общеучебных знаний и специальных умений; дети, которые предрасположены к деструктивному поведению). 

Мероприятия:

- регулярное наблюдение за вербальными и невербальными проявлениями эмоциональных состояний у школьников, поскольку именно через изменение эмоций у конкретного ребенка можно оперативно выявить его намерения. (Выражаться данные изменения может как в активном, возбужденном (возможно демонстративном) поведении, так и наоборот, в попытках минимизировать обращение внимания на себя со стороны окружающих).

- психолого-педагогическое сопровождение

а) консультирование и психокоррекционные беседы по переориентации жизненных целей, коррекции самооценки;

б) формирование у обучающихся установок на самореализацию в социально-одобряемых сферах жизнедеятельности (культуре, спорте, искусстве и т.д.)

в) обучение способам психосаморегуляции, способность понимать и принимать свое психоэмоциональное состояние

г) формирование установки на возможность и необходимость обращения за помощью в трудных жизненных ситуациях.

3. Диагностика выявления детей, требующего повышенного психолого-педагогического внимания в зависимости от возраста осуществляется по следующим методикам:

Основные:

- тест Спилберга-Ханина (личностная и ситуативная тревожность);

- тест школьной тревожности Филлипса;

- Фрейбургская анкета агрессивности (для подростков);

- Оценка школьной мотивации (по Лускановой Н.Г.) (отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию);

- тест Басса-Дарки, Басса-Перри (определение агрессивности);

- определение уровня самооценки (методика Казанцевой);

- агрессивность (опросник; ребенок глазами взрослого) А.А. Романов; Методика Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. «Уровень тревожности ребенка»;

- «Шкала враждебности» Кука-Медлей (для подростков)

Дополнительные:

- методика А.А. Кучера, В.П. Костюкевича (факторы аутоагрессивного поведения ключ по возрастам и гендерным различиям);

- методика «ТиД» (тревожность и депрессия);

- СОП (склонность к отклоняющемуся поведению);

- тест Розенцвейга для изучения особенностей поведения ребенка в конфликтных ситуациях;

- тест склонности к риску;

- определение стратегии поведения в конфликте; проективные методики («несуществующее животное», «незаконченные предложения», «Кактус», и др.).

4. Проведение разъяснительной работы с обучающимися по работе Интернет-ресурсов в безопасном режиме, по созданию форумов, блоков, групп (участие детей в международных мероприятиях «Безопасный интернет», «Основы кибербезопасности», в которых освящается правила работы в Интернете, а именно, проявлять осторожность при переходе по ссылкам, которые подросток получает в сообщениях от других пользователей и друзей, контролировать информацию о себе, которую подросток размещает, не раскрывать адреса электронной почты своих друзей, не разрешать социальным сетям сканировать адресную книгу ящика подростка электронной почты, не добавлять в друзья в социальных сетях всех подряд, не позволять себя запугивать и не беспокоить других с помощью фейковых аккаунтов и другие. Информирование детей об Едином Общероссийском телефоне доверия.

5. Проведение разъяснительной работы с родителями по работе Интернет-ресурсов в безопасном режиме, по созданию форумов, блоков, групп (родителям изучить материалы «Правила работы с Интернетом», настройка родительского контроля). Участие родителей в круглых столах, собраниях, встречах-беседах по темам, связанных с профилактикой терроризма и экстремизма в социальных сетях (с участием правоохранительных органов и участников СВО).

6. Проведение разъяснительной работы с классными руководителями по взаимодействию с учащимися через социальные группы и контроля за их социальными страницами.

         Рекомендации классным руководителям по необходимости развития толерантного поведения среди детей и родителей, в рамках профилактики терроризма и экстремизма:

а) Ориентация на многонациональность общества страны, на толерантное отношение к культурам и верам, на выстраивание дружественных отношений при организации и проведении мероприятий (например, участие в мероприятии «День народного единства»);

б) Организация просветительской деятельности среди родительского коллектива по темам профилактики терроризма и экстремизма, толерантности, ксенофобии и информационной безопасности;

 в) Организация занятости обучающихся во внеурочной деятельности и контроль за их занятостью в кружках, секциях (ведение отчетности по кружкам и секциям).

7. Проведение тематических мероприятий, в которые входит проведение встреч с сотрудниками правоохранительных органов, информирование детей об ответственности за участие в экстремисткой деятельности ( Урок «Жизнь дается только раз», «Ценность жизни: мои опоры и ресурсы» с элементами тренинга), проведение индивидуальных и групповых психолого-педагогических занятий по вопросам толерантности и решения конфликтов, а также организация волонтерства.

8. Проведение курсов повышения квалификации и занятия для педагогов по антитеррористической безопасности; повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросам профилактики терроризма и экстремизма в образовательной организации, в том числе в правовой составляющей; повышение уровня этической компетентности, стрессоустойчивости и толерантности среди педагогов.

9. Разработка памяток по профилактике терроризма и экстремизма, распространение, ознакомление с ними родителей и детей.

-«Как оградить детей от злоумышленников?»

-«Воспитание детей без обид и унижений»

10. Проведение классных часов с детьми в классах по теме: Профилактическая беседа «Провокационная деятельность террористических и экстремистских групп.

- «Интернет за или против!»

«Мы выбираем жизнь!»;

- «Всегда ли я хороший»;

-«Умею ли дружить»